segunda-feira, 1 de agosto de 2011

PROJETO SENSAÇÕES LITERÁRIAS 2


A Literatura em vídeo
Dando sequência aos meus planos “maquiavélicos” de mostrar aos meus alunos que a Literatura é interessante desafiei meus alunos do 3º ano do ensino médio a transformarem obras do Romantismo brasileiro em curta-metragens. O resultado foi surpreendente, 10 vídeos super criativos, que foram produzidos a partir de leituras, pesquisas, redação de roteiros, elaboração de figurino e planejamento de cenário.

Caros alunos, estou satisfeita com a resposta que vocês deram a minha proposta. Saibam que além de conhecer muito bem obras clássicas da nossa Literatura, vocês desenvolveram e trabalharam habilidades que serão muito úteis às suas vidas profissionais e pessoais. Não tenho dúvidas que a cada dia vocês estão ficando mais preparados para encarar uma entrevista de emprego, expor suas opiniões, interpretar o dia a dia e confiantes em suas próprias capacidades. PARABÉNS, VOCÊS BRILHARAM!

Quer assistir aos curta-metragens 2011?


A manhã do "Oscar" aconteceu dia 04 de agosto com apresentação dos curta-metragens produzidos pelos alunos e seguida de seção de cinema com o maravilhoso filme Sociedade dos Poetas Mortos.


Confira os vencedores do Oscar 2011:
Categoria Melhor Edição:
A Moreninha
Categoria Melhor Cenário:
Iracema
Categoria Melhor Atuação:
Gustavo

Categoria Melhor Roteiro:
Encarnação e Iracema

Categoria Melhor Figurino:
Senhora
Avaliação dos alunos

 
"Aprendi que a literatura pode ser uma forma legal de atrair os jovens. Esses trabalhos mostram que ler pode ser divertido."
Jaqueline Apª de Ávila 3ºB

"Aprendi mais sobre a história de vários livros, inclusive o meu que era Senhora e também me diverti com os filmes que ficaram bem engraçados e bem feitos"
Ana Cláudia Oliveira 3ºC

"Trabalho em equipe é muito importante"
Kamila Lima 3ºB

"O conhecimento literário é muito importante, assim como o trabalho em equipe, expressar e liderar"
Sttela Pereira Silva 3ºC

"Aprendi a me expressar melhor e atuar."
Michele 3ºC

"Eu aprendi muita coisa boa. Só assim sabemos do que somos capazes. Nascemos para isso."
Ana Paula dos Reis Silva 3ºB

"Aprendi que não devemos ter vergonha e que podemos superar qualquer coisa, até a nossa timidez."
Michael Batista da Silva 3ºB

"Aprendi que é importante trabalhar em equipe e um ajudar o outro."
Jhonatan Navais 3ºB

"Aprendi que não devemos ter vergonha e podemos vencer até nossa timidez."
Elisa Mara S. Reis 3ºB

"Aprendi que devemos deixar a timidez de lado e que ler é muito divertido. Somos artistas."
Ana Mara de Oliveira Silva 3ºB

"Editar vídeo dá muito trabalho."
Weber Carlos de Lima 3ºC

"Conheci várias histórias clássicas da Literatura Brasileira, isso é muito importante."
Milena Martins de Ávila 3ºC

"Apesar do trabalho que dá para fazer nós aprendemos que dá para divertir lendo. Nascemos para ser atores."
Luana Silva 3ºB

"Aprendi que é muito importante trabalhar em grupo."
Jefferson O Silva 3ºB

"Trabalhar em equipe é muito importante."
Althieres Wellington 3ºB

"Aprendemos que devemos trabalhar em grupo."
Gustavo Pacini 3ºC

"Para ter um bom trabalho tem de haver um bom desempenho da equipe toda."
Igor Fernando dos Santos 3ºC

"Muito legal"
Lucas João Batista 3ºB

"Aprendi a ter mais união, por que com união as coisas dão mais certo."
Taynara Helena Campos 3ºB

"Aprendi a viver com os colegas, perder a timidez e  que todos são capazes de interpretar."
Jéssica 3ºB

"Aprendi que as pessoas aprendem novas coisas a partir da leitura."
Ana Paula Cabral 3ºB

"Aprendi que é importante saber trabalhar em equipe."
Lucas Amaral 3ºC

"Quando temos um objetivo devemos correr atrás dele, apesar de tudo conspirar contra você, foi o caso de Cirino e Inocência."
Priscila Domingues 3ºC

"Aprendi sobre épocas, costumes e roupas totalmente diferentes da nossa. Até a cultura indígena.
Ana Cristina Cabral 3ºB

"Aprendi a ver os livros clássicos de uma maneira diferente."
Priscila Oliveira Paccini 3ºC

"Basta querermos e vamos conseguir."
Glaciele Apª da Silva 3ºC

"Aprendi como trabalhar melhor em grupo e acredito que todos nós conseguimos entender melhor um pouco de cada livro."
Isabela Apª 3ºC

"Aprendi a trabalhar em grupo. Houve muita cooperação de integrantes de outros grupos, que foram solidários e nos ajudaram de várias formas."
Ayla Inês Ávila Mendonça 3ºC

"Sempre podemos alcançar o desejado, basta lutar com determinação e força de vontade."
Josiele Araújo 3ºC

"Que todos somos capazes."
Vanessa Santos 3ºC

"Que quando um casal se ama, deve ir em frente para  conquistar seu amor."
Marielle Andrade 3ºC

"Aprendi que devemos trabalhar em grupo."
Filipe Michel Alves Caetano 3ºC

"A superar desafios, principalmente a timidez. Também reconheci a solidariedade das pessoas que nos ajudaram na realização do trabalho."
Amanda Aparecida O Silva 3ºC

"Aprendi a trabalhar em grupo, formatar e editar vídeos."
Aélcio 3ºB

"Aprendi a trabalhar em equipe, trabalhar com uma época, estilo bem diferentes. Com isso acabamos nos tornando mais cultos."
Jaqueline C. 3ºB

"Aprendi a interagir com os colegas do grupo, a me expressar e me sentir mais à vontade diante dos outros que irão ver o trabalho apresentado."
Cristiane de Fátima Luiz 3ºC



PROJETO NA ÍNTEGRA:

PROJETO SENSAÇÕES LITERÁRIAS 2
A Literatura em vídeo

1.IDENTIFICAÇÃO:

PROFESSOR RESPONSÁVEL: Fabiana de Oliveira Ribeiro

DISCIPLINA: Língua Portuguesa

TÍTULO: SENSAÇÕES LITERÁRIAS 2 - A Literatura em vídeo

DURAÇÃO:  de 04 de maio a 04 de julho

LOCALIZAÇÃO: Escola E. Bolívar Boanerges da Silveira, Alterosa, MG

EXECUÇÃO: Professora Fabiana de Oliveira Ribeiro e alunos dos  3ºs anos “B” e “C”

APOIO: Bibliotecárias, pedagoga Catarina

PÚBLICO ALVO: alunos dos 3 ºs anos “B”, “C”

PROBLEMATIZAÇÃO: Desinteresse pela leitura, especialmente dos clássicos da literatura nacional e inibição, medo de expressar-se principalmente em público, o que compromete o exercício da cidadania.

2-JUSTIFICATIVA:

De acordo com as sugestões complementares de trabalho dos Conteúdos Básicos Comuns de Língua Portuguesa, a oralidade é um componente de ensino igualmente importante aos demais. Prevê-se, então, a caracterização comparativa da conversação espontânea com o debate, a entrevista oral e a entrevista escrita, a conferência e o artigo escrito, palestras e relatos noticiosos, textos literário-artísticos e declamações, encenações.
A organização de uma unidade temática com os gêneros da conversação espontânea, debate regulado, entrevista televisiva, entrevista escrita e artigo de opinião permitiria trabalhar o discurso interativo no contínuo oral—escrito, transitar entre gêneros privados e públicos, desenvolver práticas de recepção e de produção e selecionar para estudo tópicos gramaticais e estilísticos mais usuais do discurso interativo menos ou mais monitorado.
Tão importante quanto, o uso da tecnologia como instrumento de ensino-aprendizagem é imprescindível à escola da era virtual e devido ao interesse que desperta nos educandos, por que não usar dessa estratégia para atrai-los para o conhecimento? Ao se trabalhar o cinema e fazê-lo, proporciona-se aos alunos uma oficina de saberes e sabores.

3.OBJETIVO GERAL:

Reproduzir e apresentar clássicos da Literatura Brasileira através da linguagem do cinema, expressando as características da sociedade brasileira e da linguagem oral.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

•Despertar o interesse e hábito de leitura;
•Desenvolver habilidades de comunicação oral e escrita;
• Desenvolver a capacidade de interpretação e de produção de diferentes gêneros de texto;
• Saber identificar a finalidade de diferentes gêneros de texto;
• Reconhecer as diferenças entre os textos literário e informativo;
• Saber reconhecer e selecionar bons textos, textos de qualidade;
• Desenvolver habilidades de expressão em diversas linguagens;
• Saber avaliar a adequação da linguagem à situação comunicativa;
•Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso;
•Conhecer o conjunto de conhecimentos pragmáticos, discursivos, semânticos e formais envolvidos no uso da língua;
•Compreender o texto literário como lugar de manifestação de ideologias;
•Conhecer temas e motivos recorrentes na Literatura Brasileira;
•Assumir uma postura crítica frente a posicionamentos enunciativos dos textos literários;
•Caracterizar formas de composição de textos literários de diferentes épocas;
•Conhecer a obra de autores representativos da literatura brasileira do passado e da atualidade;
•Conhecer concepções de autor e de fazer literário do passado e da atualidade;
•Reconhecer o caráter metalingüístico dos textos literários que falam sobre o poeta e seu fazer artístico;
•Relacionar diferentes concepções de autor e de fazer literário a diferentes contextos históricos e literários;
•Conhecer formas de representação da vida social e política na literatura brasileira do passado e da atualidade;
•Relacionar diferentes abordagens da vida social e política brasileira a diferentes contextos históricos e literários;
•Relacionar diferentes formas de representação e concepções do amor e da mulher, dos índios e negros a diferentes contextos históricos e literários;
•Reconhecer na perpetuação de determinados discursos sobre o amor e/ou a mulher, índios e negros o apagamento de outras vozes;
•Reconhecer, em textos apresentados, conflitos e formas de resistência do feminino e de diferentes etnias da população brasileira (índios, negros.);
•Desenvolver espírito de coletividade;
•Valorizar o convívio social;
•Desenvolver potencialidades criativas;
•Desenvolver habilidades corporais e vocais;
•Ampliar seus conhecimentos corporais e vocais;
•Estimular a imaginação;
•Obedecer a regras;
•Expressar-se através de suas potencialidades corporais e vocais;
•Reproduzir a realidade artisticamente, utilizando-se de materiais diversos inclusive a sucata;
•Mostrar iniciativa;
•Expor suas idéias em grupo;
•Transpor cenicamente imagens literárias, utilizando-se do corpo, voz e ações;
•Interagir em público, em contextos mais ou menos formais, como falante ou como ouvinte;
•Usufruir do gosto estético das produções literárias;
•Relacionar as informações dos textos verbais com outras expressas em outras linguagens;
•Desenvolver  a  competência  de  planejar  o  que  se  vai  escrever,  considerando  a intencionalidade, o interlocutor, o portador e as características do gênero videográfico;
•Desenvolver a competência da escrita e reescrita dos próprios textos (e contribuir com os dos outros), no que se  refere a diversos aspectos do  texto: concisão, coerência, ortografia, etc;
• Desenvolver a competência de planejar uma ação em grupo, envolvendo a comunidade;
• Desenvolver a habilidade de articular recursos para a execução das tarefas previstas;
•Desenvolver competências para ampliar o “olhar” sobre si mesmo e sobre o mundo  em que vive (educar o olhar para diferentes percepções da realidade);
• Desenvolver competências e habilidades para uma leitura crítica das diferentes  mídias existentes;

5. DESENVOLVIMENTO:

1ª Etapa: exposição da proposta de trabalho e sorteio das obras literárias entre os grupos de  alunos;
2ª Etapa: leitura dos livros pelos alunos, pesquisa e montagem de texto no gênero dramático pelos grupos;
3ª Etapa: assistir um filme de qualidade cinematográfica e fazer sua resenha;
4ª Etapa: ensaios, montagem de cenários e figurinos;
5ª Etapa: gravação das encenações sobre as obras literárias;
6ª Etapa: a manhã do “Oscar”  com eleição:
Melhor Edição;
Melhor Cenário;
Melhor Atuação;
Melhor Figurino;
Melhor Roteiro.
Observação: as etapas 2, 4 e 5 foram realizadas fora do horário escolar.

6. CULMINÂNCIA:

Manhã do “Oscar”, momento em que os grupos apresentarão seus curta metragens e serão eleitos os melhores em cada categoria.

7. AVALIAÇÃO:
Os alunos serão avaliados individualmente e em grupo sempre observando seu comprometimento, participação efetiva, colaboração tanto com seu próprio grupo quanto com os demais, criatividade e esforço.


Assista aos curta metragens através: http://fabianadeoliveiraribeiro.bolgspot.com/ 

8. BIBLIOGRAFIA:

KATO, Mary A. O aprendizado da leitura. São Paulo: Martins Fontes, 1985.

MARCONDES, Beatriz, MENEZES, Gilda, THOSHIMITSU, Thais. Como usar outras linguagens na sala de aula. 4.ed. São Paulo: Contexto, 2003. (Como usar na sala de aula).

MARTIN, Marcel. A linguagem cinematográfica. São Paulo: Brasiliense, 1990.

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS. Conteúdo Básico Comum – Português (2005). Educação Básica - Ensino Médio

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